A.加強學(xué)前教育并重視其與小學(xué)教育的銜接
B.強化普及義務(wù)教育.延長義務(wù)教育年限
C.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展
D.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限日益明晰
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.經(jīng)驗主義課程論以赫爾巴特為重要代表人物
B.經(jīng)驗是教育的目的，也是教育的方法
C.經(jīng)驗主義課程論強調(diào)圍繞現(xiàn)實生活組織課程
D.經(jīng)驗主義課程論倡導(dǎo)兒童是課程的中心
A.定勢
B.歸因
C.功能固著
D.光環(huán)
A.班級自主管理
B.班級常規(guī)管理
C.班級民主管理
D.班級目標管理
A.場獨立型
B.沖動型
C.場依存型
D.深思型
A.自覺性
B.自制性
C.果斷性
D.堅持性
A.膽汁質(zhì)
B.黏液質(zhì)
C.多血質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
最新試題
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。
具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。
教學(xué)反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。