單項選擇題在解決某一問題沒有結果時,把問題擱置一段時間再尋求解決,反而會更快找到解決問題的辦法,這種現象稱作()。
A.醞釀效應
B.時間推遲效應
C.原型啟發(fā)
D.頓悟效應
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1.單項選擇題自主性教師獲得專業(yè)發(fā)展的主要途徑和基本措施是()。
A.基于實踐的自我反思
B.自我規(guī)劃與評價
C.自我超越與發(fā)展
D.專業(yè)知識與技能培訓
2.判斷題審美需要是馬斯洛提出的五種需要之一。
3.判斷題成敗經驗是影響自我效能感的最重要因素。
7.單項選擇題下列不符合現代教育制度發(fā)展趨勢的是()。
A.加強學前教育并重視其與小學教育的銜接
B.強化普及義務教育.延長義務教育年限
C.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展
D.學歷教育與非學歷教育的界限日益明晰
8.單項選擇題下列關于經驗主義課程論的描述不正確的是()。
A.經驗主義課程論以赫爾巴特為重要代表人物
B.經驗是教育的目的,也是教育的方法
C.經驗主義課程論強調圍繞現實生活組織課程
D.經驗主義課程論倡導兒童是課程的中心
9.單項選擇題知道某人是東北人,人們會推斷出他酒量好、豪爽、幽默。這是()效應的作用。
A.定勢
B.歸因
C.功能固著
D.光環(huán)
10.單項選擇題張老師是高一(2)班的班主任,在班級管理的計劃、實行、檢查、總結的各個階段,他都鼓勵學生積極參與進來,與學生共同實施管理活動。張老師的這種班級管理模式屬于()。
A.班級自主管理
B.班級常規(guī)管理
C.班級民主管理
D.班級目標管理
最新試題
學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現學習相類似。
題型:判斷題
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
題型:判斷題
現代心理學研究認為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
題型:判斷題
場獨立型的學生喜歡有嚴密結構的教學方法。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標分類系統更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
學習內容分析與學習目標的確定是緊密聯系的。
題型:判斷題
教學反思的批判成分是驅動個體思維過程的基礎。
題型:判斷題
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型:判斷題
學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。
題型:判斷題
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
題型:判斷題