A.可逆性與補償性
B.客體永久性
C.抽象邏輯思維
D.假設(shè)—演繹推理
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你可能感興趣的試題
A.親身經(jīng)歷過的事物
B.參觀、訪問以及社會調(diào)查所獲得的經(jīng)驗
C.聽別人敘述的人或事物
D.參加課外學科或科技小組所獲得的經(jīng)驗
A.行為療法
B.團體心理輔導
C.系統(tǒng)脫敏
D.理性情緒療法
A.小明開始學習怎樣正確地進行倒立
B.教師給三年級學生復習乘法的事實性知識
C.小趙已養(yǎng)成了每天交作業(yè)的習慣
D.小剛上課回答問題不舉手
A.性別因素
B.結(jié)構(gòu)因素
C.興趣測驗
D.表現(xiàn)早晚
A.學校和教師對國家課程和地方課程進行的再加工課程
B.以學校和教師為主體,開發(fā)符合學生需要的課程
C.校本課程的開發(fā)是學校和老師說了算
D.校本課程具有時代性、自主性、個別性、開放性
A.雙趨式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突
D.雙重趨避式?jīng)_突
A.品德與道德都是社會現(xiàn)象
B.品德與道德反映的內(nèi)容不同
C.品德與道德產(chǎn)生的力量源泉不同
D.品德是道德的具體化
A.興奮型
B.活潑型
C.安靜型
D.抑制型
A.不相關(guān)
B.正相關(guān)
C.負相關(guān)
D.不確定
A.總體印象測評
B.評語鑒定測評
C.寫實測評
D.操行評定
最新試題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
小學常用的測量工具主要有提問與測量。
心理學研究發(fā)現(xiàn),學生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
教學心理學的誕生僅僅是教育心理學自身發(fā)展的結(jié)果。
教學設(shè)計的關(guān)鍵是教學內(nèi)容的確定。
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
學習內(nèi)容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
一般認為,教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
學生學習知識和認知技能的最終目的在于應(yīng)用。
場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。