A.不同于原始分?jǐn)?shù)的分布
B.與原始分?jǐn)?shù)分布基本一致
C.與原始分?jǐn)?shù)分布無關(guān)
D.與原始分?jǐn)?shù)的分布完全一致
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A.方便性、科學(xué)性、可行性、有效性
B.科學(xué)性、可行性、典型性、經(jīng)濟(jì)性
C.目標(biāo)定向、可測性、可行性、經(jīng)濟(jì)性
D.定向性、目的性、典型性、可行性
A.結(jié)果的邏輯性
B.使用歸納的方法
C.對意義的解釋性理解
D.自然主義的探究傳統(tǒng)
A.班杜拉
B.柯爾伯格
C.桑代克
D.艾里克森
A.弗洛姆
B.羅杰斯
C.馬斯洛
D.奧爾波特
A.認(rèn)知的動機(jī)
B.自我提高的動機(jī)
C.附屬的動機(jī)
D.內(nèi)部動機(jī)
A.皮亞杰
B.維果斯基
C.弗洛伊德
D.布魯姆
A.形式訓(xùn)練說
B.相同要素說
C.關(guān)系說
D.概括說
A.豐富的知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
B.條理與清晰的表述
C.認(rèn)真和熱情的教學(xué)態(tài)度
D.有魅力的人格
A.法國
B.美國
C.日本
D.英國
A.美國教育家杜威
B.中國教育家孔子
C.法國教育家朗格郎
D.英國教育家洛克
最新試題
教育模式特征:()、()、()、()。
從作用的對象,教育功能可分為()和()。
中國近代最早設(shè)立于企業(yè)中,旨在培養(yǎng)技術(shù)人才的教育機(jī)構(gòu)是()。
教育學(xué)的研究任務(wù)在于()。
“快樂之家”是意大利教育家()創(chuàng)辦的。
準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計主要類型有:()、()、()。
對兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)與程度進(jìn)行調(diào)查,已分析和考察之間是否存在相關(guān)關(guān)系,是否互為變量,進(jìn)而探索解決問題辦法的調(diào)查是()。
動作技能包含三種成份:()、()、()。
人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體和發(fā)展的()。
教育學(xué)的研究對象是()。