A.禮、樂、射、辭、書、數(shù)
B.文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御
C.算術、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)
D.禮、樂、射、御、書、數(shù)
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A.教育必須為無產階級政治服務,必須與生產勞動相結合
B.教育必須為階級斗爭服務,必須與生產勞動相結合
C.教育必須為階級斗爭服務,必須與工農業(yè)生產相結合
D.教育必須為無產階級政治服務,必須與社會實踐相結合
A.國民教育制度
B.社會教育制度
C.高等教育制度
D.學校教育制度
A.先導性
B.感染性
C.權威性
D.針對性
A.柏拉圖
B.孟子
C.荀子
D.洛克
A.傳統(tǒng)教育
B.現(xiàn)代教育
C.傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育共同
D.原始教育
A.普及教育
B.普及義務教育
C.普及基礎教育
D.普及國民教育
A.《憲法》
B.《素質教育法》
C.《義務教育法》
D.《義務教育法實施細則》
A.德謨克利特
B.亞里士多德
C.昆體良
D.蘇格拉底
A.《大學》
B.《中庸》
C.《孟子》
D.《學記》
A.原始社會
B.奴隸社會
C.資本主義社會
D.社會主義社會
最新試題
教育理念是教師完成一定的教育教學活動的本領,具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。
學校可以實施教育行政處罰。
素質教育與應試教育根本*區(qū)別是素質教育強調人的全面發(fā)展。
1897年,盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公堂,其中的外院即為小學,這是我國最早的公立小學堂。
普及義務教育始于奴隸社會。
在教育活動中,學生和教師是最基本的要素。
普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展,出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。
墨家主張教育要“復歸”人的本性,一切任其自然。
孟子是中國古代內發(fā)論的代表人物。
隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。