A.《憲法》
B.《素質(zhì)教育法》
C.《義務(wù)教育法》
D.《義務(wù)教育法實施細(xì)則》
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A.德謨克利特
B.亞里士多德
C.昆體良
D.蘇格拉底
A.《大學(xué)》
B.《中庸》
C.《孟子》
D.《學(xué)記》
A.原始社會
B.奴隸社會
C.資本主義社會
D.社會主義社會
A.《學(xué)記》
B.《論語》
C.《孟子》
D.《中庸》
A.1985年
B.1989年
C.1993年
D.1995年
A.希臘
B.埃及
C.斯巴達
D.雅典
A.商代
B.周代
C.夏朝
D.春秋
A.循序漸進原則
B.因材施教原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
A.發(fā)展智力
B.培養(yǎng)思想品德
C.傳授知識
D.發(fā)展個性
A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B.教育的規(guī)模
C.教育目的
D.受教育權(quán)的分配
最新試題
漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”的建議,對后世影響深遠(yuǎn)。
嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。
我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。
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資本主義國家普遍實施了強制性的國民義務(wù)教育的主要原因是()。
教育在個體身心發(fā)展過程中所起的作用是無條件的。
在教育活動中,學(xué)生和教師是最基本的要素。
墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性,一切任其自然。
普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展,出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。
中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉,興學(xué)?!?。