A.推孟
B.高爾頓
C.比奈
D.韋克斯勒
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A.成分性智力
B.經(jīng)驗(yàn)性智力
C.情境性智力
D.知識(shí)性智力
A.雙因素論
B.群因素論
C.層次結(jié)構(gòu)論
D.三維結(jié)構(gòu)論
A.比奈
B.推孟
C.韋克斯勒
D.高爾頓
A.群因素論
B.多重智力論
C.三維結(jié)構(gòu)理論
D.智力三元論
A.二因素論
B.群因素論
C.組因素論
D.多重智力論
E.智力三元論
A.文學(xué)
B.數(shù)學(xué)
C.歷史
D.法律
A.一對(duì)一
B.一對(duì)少
C.一對(duì)多
D.少對(duì)多
A.場(chǎng)獨(dú)立型
B.場(chǎng)依存型
C.沉思型
D.沖動(dòng)型
A.學(xué)前階段
B.小學(xué)階段
C.初中階段
D.高中階段
A.性別差異
B.年齡差異
C.種族差異
D.水平差異
最新試題
氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在（）方面。
（）即將各種價(jià)值觀組織成一個(gè)內(nèi)在和諧的系統(tǒng)之內(nèi)，使之成為個(gè)人性格的一部分。
造成個(gè)體認(rèn)知過(guò)程方面的差異主要原因是其不同的（）。
提出“智商”概念的是（）
加德納提出的智力理論屬于（）。
在教育心理學(xué)的研究中，通過(guò)其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）
因材施教就是承認(rèn)差別，設(shè)法在（）基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)施幫助。
流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出來(lái)的。
美國(guó)教育部定義：“資質(zhì)優(yōu)異”是指兒童在學(xué)校中有高水平的智力、創(chuàng)造力、藝術(shù)能力和（）
下列理論關(guān)于智力理論的是（）