A.替代性強(qiáng)化
B.直接強(qiáng)化
C.外在強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.直接強(qiáng)化
B.外部強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.替代性強(qiáng)化
A.信息加工
B.學(xué)習(xí)活動
C.復(fù)雜記憶
D.理解
A.自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物
B.積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化
C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
D.強(qiáng)化和懲罰
A.構(gòu)造一種完形
B.主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D.對環(huán)境條件的認(rèn)知
A.獲得
B.消退
C.分化
D.泛化
A.積累學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.觀察學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
最新試題
正強(qiáng)化的方法包括（）。
斯金納通過實驗提出，有機(jī)體的行為可分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是（）
班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。
苛勒的完形—頓悟說與桑代克的試誤說的區(qū)別是（）。
共同要素說是以一系列實驗為基礎(chǔ)提出來的，它的提出者是（）
斯金納認(rèn)為“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強(qiáng)化的事促進(jìn)學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射理論安排程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是（）
桑代克主張的三個學(xué)習(xí)律是（）。
經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）。
桑代克進(jìn)行的著名的迷箱實驗所用的實驗對象是（）
馮特創(chuàng)立了第一個完整的學(xué)習(xí)理論。