A.在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度
B.對每一天的活動,都列出一張活動順序表
C.將所學的知識再用實驗證明、寫成報告、做出總結(jié)
D.意識到不理解課文的某一部分時,退回去讀困難的段落
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A.復述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.元認知策略
A.監(jiān)視策略
B.組織策略
C.復述策略
D.元認知計劃策略
A.自我控制
B.自我認知
C.自我指導
D.自我學習
A.模式圖
B.網(wǎng)絡關(guān)系圖
C.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
D.組織策略
A.特征法
B.韻律法
C.地點法
D.聯(lián)想法
A.監(jiān)視策略
B.認知策略
C.資源管理策略
D.計劃策略
A.資源管理策略
B.復述策略
C.組織策略
D.精加工策略
A.促進選擇性注意的策略
B.促進新舊知識聯(lián)系的策略
C.促進新知識長期保存的策略
D.促進短時記憶的策略
A.精細加工策略
B.組織策略
C.資源管理策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.認知策略
B.元認知策略
C.資源管理策略
D.精細加工策略
最新試題
元認知策略是指學生對自己學習過程的有效監(jiān)視和控制。
《紅樓夢》一書,人物眾多,關(guān)系復雜,散見于各章,魯迅先生綜合各章信息后,制作了一張主要人物關(guān)系表,這種學習策略屬于()。
組織策略可利用的圖形有()。
視覺聯(lián)想就是要通過()來幫助人們對聯(lián)系的記憶。
怎樣進行學習時間管理?
元認知過程是學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的學習過程。
精細加工強調(diào)在新學信息和已有知識之間建立聯(lián)系。()的多少在學習中是非常重要的。
元認知策略主要包括計劃策略、監(jiān)視策略和()。
組織策略可利用的圖形有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、()、模式或模型圖、()。
試述認知策略?