A.手眼協(xié)調(diào)動作
B.獨立性的出現(xiàn)
C.堅持性的出現(xiàn)
D.分離焦慮的出現(xiàn)
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A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的
B.幼兒好模仿
C.幼兒分不清左右
D.使幼兒看得更清楚
A.活動性
B.發(fā)展適宜性
C.獨立自主性
D.啟蒙性
A.無差別的社會反應階段
B.有差別的社會反應階段
C.特殊的情感聯(lián)結(jié)階段
D.目標調(diào)整的伙伴關系階段
A.感受能力
B.表現(xiàn)能力
C.創(chuàng)造能力
D.思維能力
A.《母育學校》
B.《愛彌兒》
C.《社會契約論》
D.《學記》
A.低音調(diào)的聲音
B.高音調(diào)的聲音
C.強烈的聲音
D.中音調(diào)的聲音
A.幫助幼兒學會自我管理
B.便于教師管理
C.讓幼兒學會服從
D.維持紀律
A.自信心的發(fā)展
B.自尊心的發(fā)展
C.自制力的發(fā)展
D.移情的發(fā)展
A.能認讀拼音字母
B.能清楚地說出自己想說的事
C.能認讀一定量的漢字
D.能正確書寫常用漢字
A.談話時不涉及別的孩子,以平等的身份采用日常用語與家長交談
B.只是向家長報告孩子的優(yōu)點,讓家長高興
C.對存在問題的孩子,向家長指出他們的教育觀有問題
D.只是向家長談幼兒的問題,要家長注意或配合教育孩子
最新試題
()不屬于家長委員會的職責。
孩子的責任心是伴隨孩子的成長而不斷成熟。5~6歲屬于()水平。
“我和你一起看吧,我認識很多字,可以念給你聽?!边@是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
()強調(diào)教學的目標是教師要促進學生進行有意義的學習。
幼兒常見的安全問題中,通常發(fā)生率最高的是()
不屬于班級教師的團隊精神的具體體現(xiàn)的是()。
幼小銜接工作的實施階段不包括()階段。
室內(nèi)室外的自由游戲和自主活動時間每天不少于()小時。
()教育理論認為教育的目標就是要為幼兒創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境,使每一個幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。
幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是()。