A.中期目標
B.近期目標
C.活動目標
D.遠期目標
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A.尊重兒童的個性
B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗
C.重視兒童學習的自律性
D.重視兒童的主動操作
A.蒙臺梭利
B.杜威
C.維果斯基
D.加德納
A.抑郁質
B.多血質
C.黏液質
D.膽汁質
A.促進幼兒體智德美全面發(fā)展
B.開發(fā)智力
C.培養(yǎng)創(chuàng)造力
D.發(fā)展幼兒情商
A.安撫
B.轉移注意
C.冷處理
D.斥責
A.體驗具有情境性、外顯性、易變性等特點
B.情緒控制能力較差
C.情緒、情感的社會化
D.具有意志成分
A.能力發(fā)展速度的差異
B.能力水平的差異
C.能力發(fā)展早晚的差異
D.能力類型的差異
A.痛覺的探索方式
B.不良的生活習慣
C.觸覺的探索方式
D.動覺的探索方式
A.最近發(fā)展區(qū)的大小
B.潛伏期的長短
C.最佳期的性質
D.敏感期的特點
A.與家長溝通,交流感情
B.教孩子禮貌待人
C.檢查孩子身心狀況
D.提醒孩子盡早進入學習狀態(tài)
最新試題
根據主題活動的內容歸屬領域來分,活動主題的類型不包括()。
幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是()。
不屬于主題活動目標設計常用的三個維度的是()。
大班幼兒的合作水平處于()狀態(tài)。
為了達到某種目的而通過說謊去實現,這一類說謊行為大都發(fā)生在()歲幼兒身上。
()不屬于家長委員會的職責。
不屬于教師沖突主要成因的是()的差異。
班級墻面環(huán)境的布置的()原則強調應該在辦園理念的引領下,呈現班本化課程特點,自成系列。
幼兒的合作行為出現次數最多的是在()活動中。
教師要提前打好水,一般水溫約攝氏()度左右,可直接飲用。