A.最初誘發(fā)性微笑
B.最初社會(huì)性微笑
C.最初生理性微笑
D.最初自發(fā)性微笑
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A.經(jīng)濟(jì)性
B.參與性
C.開(kāi)放性
D.多樣性
A.中期目標(biāo)
B.近期目標(biāo)
C.活動(dòng)目標(biāo)
D.遠(yuǎn)期目標(biāo)
A.尊重兒童的個(gè)性
B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)
C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性
D.重視兒童的主動(dòng)操作
A.蒙臺(tái)梭利
B.杜威
C.維果斯基
D.加德納
A.抑郁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.膽汁質(zhì)
A.促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展
B.開(kāi)發(fā)智力
C.培養(yǎng)創(chuàng)造力
D.發(fā)展幼兒情商
A.安撫
B.轉(zhuǎn)移注意
C.冷處理
D.斥責(zé)
A.體驗(yàn)具有情境性、外顯性、易變性等特點(diǎn)
B.情緒控制能力較差
C.情緒、情感的社會(huì)化
D.具有意志成分
A.能力發(fā)展速度的差異
B.能力水平的差異
C.能力發(fā)展早晚的差異
D.能力類型的差異
A.痛覺(jué)的探索方式
B.不良的生活習(xí)慣
C.觸覺(jué)的探索方式
D.動(dòng)覺(jué)的探索方式
最新試題
不屬于班級(jí)教師的團(tuán)隊(duì)精神的具體體現(xiàn)的是()。
大班幼兒的合作水平處于()狀態(tài)。
幼小銜接工作的實(shí)施階段不包括()階段。
“對(duì)不起,小小,剛才不小心踩到你,待會(huì)讓你當(dāng)媽媽好嗎?”這是大班幼兒在交往過(guò)程中主要使用了()的協(xié)商策略。
在幼小銜接工作方案實(shí)施過(guò)程中,容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題不包括()。
午睡中教師每()分鐘巡視幼兒是否有異常,隨時(shí)糾正幼兒的不良睡姿不良習(xí)慣。
根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容歸屬領(lǐng)域來(lái)分,活動(dòng)主題的類型不包括()。
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是()
幼兒的早操活動(dòng)時(shí)間安排一般大班()分鐘。
孩子的視線的高度為環(huán)境的黃金高度,在這個(gè)高度上向上向下延伸,一般為()米。