A.處理性越軌問題要注意當事學生的環(huán)境及其變化
B.性越軌行為的危機干預重點是幫助學生穩(wěn)定情緒，鼓勵學生承擔行為后果
C.學校不應該對性越軌的學生作出嚴厲的、會引發(fā)他們心理負擔的處分
D.可以通過游戲療法幫助兒童受害者

A.“早戀”問題、性越軌、受到性騷擾或性侵犯
B.性越軌、受到性騷擾或性侵犯、懷孕
C.“早戀”問題、懷孕、性接觸
D.“早戀”問題、性接觸、性越軌

A.自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低
B.自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己
C.自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定
D.對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一

A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理。
B.學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重。
C.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了。
D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一。

A.心理治療原則上不用藥物，主要從心理或精神層面通過類似“再教育”的歷程來幫助當事人改善。
B.心理輔導的對象為學生，屬于教育性措施。
C.心理咨詢一般治療時間較長，需要安排療程。
D.心理治療的方法各異，沒有所謂的“最有效”的方法。

A.以利他為目的
B.不惜一切代價的
C.不期望報答
D.利他者會有一定的付出或損失
E.自愿的

A.侵犯性行為是一種有意識、有意圖的行為
B.侵犯性行為是一種外顯行為
C.侵犯性行為是傷害他人身心健康的行為
D.侵犯性行為是破壞環(huán)境的行為
E.侵犯性行為是損害他人利益的行為

A.社會促進作用
B.社會抑制作用
C.從眾作用
D.暗示作用

A.非緊急情境下利他行為
B.緊急情境下下利他行為
C.自我利他主義傾向的利他行為
D.純利他主義取向的利他行為

A.需要和興趣
B.情緒、興趣和人格特征
C.認知者、人格特征和認知環(huán)境
D.認知者、被認知者和認知環(huán)境