“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的。

引用未成文的口語實錄應(yīng)將整理稿交作者審核并征得同意。

師德教育首先應(yīng)從公民道德談起，其原因的表述錯誤的是（）

意識具有穩(wěn)定性，因此市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對教師觀念的影響有限。

社會思潮對教師理想信念只有消極影響。

道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。

道德信念的確立，不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。

“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是公民基本道德規(guī)范。

開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。

道德信念是道德品質(zhì)的核心。