道德教育主要依靠人們的內(nèi)心信念、風俗和社會輿論等三種方式調(diào)節(jié)人與人之間的道德關系，是一種軟性手段。

“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產(chǎn)生的。

社會思潮對教師理想信念只有消極影響。

公民道德是師德教育的底線。

人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值。

教師的道德養(yǎng)成在師德轉化為教師的內(nèi)在品質的中起著重要作用。

“慎獨”既是一種道德修養(yǎng)的方法，又是一種道德修養(yǎng)中應達到的境界。

教師道德原則在教育領域中體現(xiàn)的最重要、最基本的道德關系是（） 

有關傳統(tǒng)美德的認識錯誤的是（）

道德行為是道德品質的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標志。