對教師道德行為的論述錯誤的是（）

道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標志。

“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是公民基本道德規(guī)范。

“慎獨”既是一種道德修養(yǎng)的方法，又是一種道德修養(yǎng)中應達到的境界。

意識具有穩(wěn)定性，因此市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對教師觀念的影響有限。

開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。

“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。

教師道德修養(yǎng)是一個短期內(nèi)就可以實現(xiàn)的過程。

教師的人格僅僅是一個個人問題。

教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。