流體智力在人的一生中一直在發(fā)展，并不因年齡增長而降低。

注意同感知覺一樣也是一種獨(dú)立的心理過程。

人格障礙與焦慮癥、情感癥等心理障礙是一樣的。

“人心不同各如其面”描述的是人格的（）特性。

需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，有時(shí)候是沒有對象的。

挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)人的成就需要，漂亮的時(shí)裝引起人的購買欲，這些現(xiàn)象印證了動(dòng)機(jī)的誘因理論。

人的各種能力是在社會實(shí)踐活動(dòng)中最終形成和發(fā)展的。

觀察力、記憶力、品酒師敏銳的嗅覺能力、畫家的色彩鑒別能力等都屬于人的一般能力。

教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。

氣質(zhì)與性格都是在后天的社會環(huán)境中逐漸形成的，具有好與壞之分。