A.聲調(diào)
B.音節(jié)數(shù)量少
C.缺少啞音節(jié)
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A.重疊法
B.附加法
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C.動詞需要變位
A.贊許準則
B.贊同準則
C.同情準則
A.得體準則
B.贊同準則
C.贊許準則
A.謙虛準則
B.寬宏準則
C.同情準則
A.謙遜準則
B.寬宏準則
C.同情準則
A.格里姆
B.格賴斯
C.利奇
A.量的準則
B.方式準則
C.關(guān)系準則
A.量的準則
B.方式準則
C.關(guān)系準則
A.質(zhì)的準則
B.方式準則
C.量的準則
最新試題
簡述語言測試的作用和目的。
如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系?
以一個具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。
請說說“對外漢語教學(xué)”的“名”與“實”,即名稱之由來及其本質(zhì)特征。
你認為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序?
對外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個階段?各自有什么特點?
對外漢語教學(xué)總體設(shè)計理論的基本內(nèi)容是什么?
試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時的“語用化”過程。
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一般說來,母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤?