A.課堂學(xué)習(xí)
B.自然習(xí)得
C.課堂習(xí)得
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A.思維
B.意念
C.功能
A.以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)
B.以教師為中心、學(xué)生為主導(dǎo)
C.以學(xué)生為中心、教師為主體
A.漢字
B.中國基本國情
C.詞匯
A.漢語語用規(guī)則
B.漢語的聽
C.漢語的說
A.基礎(chǔ)知識
B.中國文化
C.漢字
A.漢語基礎(chǔ)知識
B.言語技能
C.聽說讀寫技能
A.中國文化
B.言語交際技能
C.聽說讀寫技能
A.教學(xué)手段現(xiàn)代化
B.教學(xué)手段多樣化
C.教學(xué)手段綜合化
A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
B.學(xué)生的主觀因素
C.人際關(guān)系
A.運用目的語進行交際的能力
B.運用第二語言進行交際的能力
C.運用中介語進行交際的能力
最新試題
我國對外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何?
教學(xué)設(shè)計的相關(guān)概念有哪些?各自的含義是什么?
談?wù)勀銓Α疤厣蛣?chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。
為什么說教材評估是一項復(fù)雜的工作?
簡述語言測試的作用和目的。
談?wù)?0世紀80年代以來,對外漢語教材研究所涉及的主要方面。
請說說“對外漢語教學(xué)”的“名”與“實”,即名稱之由來及其本質(zhì)特征。
怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系?
對外漢語教學(xué)總體設(shè)計理論的基本內(nèi)容是什么?
為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費者”而且是語言學(xué)的“貢獻者”?