教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動(dòng)。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。

一般認(rèn)為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。

教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。

學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。

場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。

小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問與測(cè)量。

學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。