A.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。
B.奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
C.孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”學(xué)習(xí)理論
D.布盧姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”理論

A.終結(jié)性評價
B.診斷性評價
C.相對性評價
D.形成性評價

A.診斷性評價和形成性評價都是在教學(xué)過程中實施。
B.診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認(rèn)識、動作技能以及情感域等。
C.形成性評價一般是相對評價。
D.診斷性評價

A.電視與電話
B.計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)
C.無線廣播與電話
D.現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體

A.形成性評價是教學(xué)活動各一段落時用于把握最終效果而進(jìn)行的評判價
B.教學(xué)評價具有診斷功能，激勵功能調(diào)控功能
C.定量評價是對評價作質(zhì)的分析，對獲取資料進(jìn)行思維加工
D.從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指示

A.網(wǎng)絡(luò)形式
B.教學(xué)程序
C.自由形式
D.學(xué)生喜好形式

A.聯(lián)系
B.紐帶
C.補(bǔ)充
D.差距

A.信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng)
B.信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者
C.信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認(rèn)知工具；任務(wù)管理者
D.信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者

A.網(wǎng)頁
B.網(wǎng)站
C.超鏈接
D.圖片

A.信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識整合
B.信息技術(shù)與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程
C.信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程
D.信息技術(shù)與課程整合其立足點是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程