A.由感性認識到理性認識的飛躍，由理性認識到自由意識的飛躍。
B.由感性認識到理性認識的飛躍，由理性認識到實踐應用的飛躍。
C.由感性認識到自我認識的飛躍，由自我認識到自由意識的飛躍。
D.由感性認識到理性認識的飛躍，由理性認識到自我意識的飛躍。

A.將問題用幻燈片打在屏幕上，隨機點名學生回答
B.教師口述問題，隨機抽查學生。
C.將問題用幻燈片打在屏幕上，有針對性的提問中上等學生
D.將問題打在屏幕上，讓學生自由發(fā)言

A.會計算兩個數(shù)相加之和，再加第三個數(shù)
B.認識1億內(nèi)的數(shù)，會讀寫這些數(shù)，知道數(shù)位順序表
C.會比較100以內(nèi)數(shù)的大小
D.能清晰表述圖文中的意思

A.學生對相關(guān)知識的理解程度
B.學生對代數(shù)運算的知識基礎
C.學生是否具備一定的自主探究能力
D.學生是否能夠自如地操作某些相關(guān)的數(shù)學小軟件

A.DreamWearer
B.FrontPage
C.Authorware
D.Flash

A.支架式教學策略
B.合作式教學策略
C.自主式教學策略
D.拋錨式教學策略

A.教學媒體使用越多越好
B.不使用黑板，全用PPT替代
C.教師主要任務是掌握課件制作技術(shù)，提高信息水平
D.教學媒體是學生環(huán)境的要素，為學生學習創(chuàng)設條件

A.圖形編輯修改
B.文本框進行文字，公式符號編排
C.通過鼠標，用一個矩形框選中多個對象
D.上面操作都可以

A.認知、情感和動作技能
B.認知、情感和學習策略
C.了解、理解和應用
D.知識和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀

A.設計，開發(fā)，資源，共享，評價
B.設計，開發(fā)，資源，利用，評價
C.設計，開發(fā)，資源，共享，利用
D.設計，開發(fā)，利用，管理，評價