A.強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有自身價(jià)值
B.開始認(rèn)為人的意識具有主觀能動(dòng)性
C.充分發(fā)揮個(gè)人的潛力,關(guān)注人的自我價(jià)值
D.打破研究意識的思維,研究人的行為
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A.及時(shí)復(fù)習(xí)
B.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間
C.分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合
D.反復(fù)閱讀與回憶相結(jié)合
A.蘭蘭發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)期結(jié)束后記住了老師的口頭禪
B.華華通過諧音法記憶單詞
C.悅悅放學(xué)回家的必經(jīng)之處某火鍋店一直循環(huán)播放《成都》,久而久之她就會(huì)唱了
D.嘉嘉使用朗讀法背誦現(xiàn)代詩
A.能克服知覺經(jīng)驗(yàn)的欠缺,全面觀察事物
B.觀察迅速,能較快抓住事物的主要特征
C.觀察準(zhǔn)確,能發(fā)現(xiàn)事物之間的微小差別
D.觀察中有創(chuàng)造性,能發(fā)現(xiàn)新問題
A.感覺對比是在相同刺激物的持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象
B.感覺對比是不同剌激物作用于同一感覺器官使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象
C.各種感覺器官都可以發(fā)生感覺對比的現(xiàn)象
D.感覺對比分為同時(shí)對比和繼時(shí)對比兩種
A.教師講課時(shí),聲音要洪亮,板書要清晰
B.對于重點(diǎn)知識,可多次講解并提高音量
C.使用掛圖時(shí),可將其中不需要學(xué)生看的部分遮住
D.講課時(shí),對不同內(nèi)容要加以分析、綜合,使學(xué)生了解其中的邏輯
A.同時(shí)性負(fù)誘導(dǎo)
B.同時(shí)性正誘導(dǎo)
C.繼時(shí)性負(fù)誘導(dǎo)
D.繼時(shí)性正誘導(dǎo)
A.認(rèn)識過程
B.情緒狀態(tài)
C.情感過程
D.意志過程
A.思維
B.感覺
C.注意
D.記憶
A.選擇性注意
B.持續(xù)性注意
C.分配性注意
D.集中性注意
A.志向遠(yuǎn)大
B.注意集中
C.興趣穩(wěn)定
D.意志堅(jiān)強(qiáng)
最新試題
在心身疾病的診斷中,不必做的是()
情感是與()需要滿足與否相聯(lián)系的心理活動(dòng)。
態(tài)度對一個(gè)人的心理與行為具有多個(gè)方面的影響與作用,表現(xiàn)在()。
燒傷患者初期心理特點(diǎn)不包括()
圍手術(shù)期術(shù)后出現(xiàn)心理障礙的主要原因是()
如果()太低,對周圍發(fā)生的一切熟視無睹就會(huì)怠慢消費(fèi)者。
適應(yīng)障礙的表現(xiàn)不包括()
關(guān)于認(rèn)知療法作為手術(shù)心理的干預(yù)手段以下說法錯(cuò)誤的是()
()是在現(xiàn)實(shí)中形成的。它反映著基本生活傾向并表現(xiàn)在該個(gè)體所特有的行為方式上。
理智感是人的高級社會(huì)情感的重要組成部分,()都是理智感的不同表現(xiàn)形式。