A.表演藝術
B.傳統(tǒng)手工藝
C.社會實踐、儀式、節(jié)慶活動
D.有關自然界和宇宙的知識和實踐
E.口頭傳統(tǒng)和表現(xiàn)形式,包括作為非物質文化遺產(chǎn)媒介的語言
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A.古跡
B.歷史建筑
C.文化景觀
D.考古遺址
E.可移動文物
A.藝術作品可以穿越時間
B.藝術作品都是主觀的
C.藝術作品是以物質形式體現(xiàn)和固化的藝術勞動成果
D.藝術作品涵蓋某種情感表達
E.藝術作品的價值完全取決于市場定價的走向
A.滿足觀眾的審美需求
B.促進藝術傳承和發(fā)展
C.需要有可以反復表演的經(jīng)典劇目
D.創(chuàng)作者要保證作品的藝術質量和水準
E.為了吸引觀眾,還需要創(chuàng)作新的節(jié)目
A.對中國藝術傳統(tǒng)的尊重
B.學科設置的優(yōu)化與調整
C.人才培養(yǎng)目標的明確與提升
D.國家對專業(yè)型藝術人才的重視
E.教育改革與國際化視野的融合
A.學術研究、圖書編撰中的知識分類
B.社會文化分類、功能分類
C.圍繞人才培養(yǎng)的學科、專業(yè)分類
D.行業(yè)、職業(yè)和生活中的分類
E.審美與表現(xiàn)形式的分類
A.繪畫的藝術
B.宮廷的藝術
C.雕塑的藝術
D.生活的藝術
A.太湖石形象保留了“皺、漏、瘦、透”符合文人審美特征
B.太湖石在中國古典園林中占據(jù)獨特地位,為園林增添意境與趣味
C.太湖石蘊含深厚的文化底蘊,是文人寄情山水、抒發(fā)胸中之志的媒介
D.太湖石與文人藝術相互交融,成為藝術創(chuàng)作的重要靈感來源和表現(xiàn)對象
E.太湖石的“壽”字構圖,以寄托延年益壽的美好寓意,帶有強烈的民間色彩
A.我國古代“勞力”(體力勞動)和“勞心”(精神勞動)的建立在社會等級區(qū)分上
B.歐洲中世紀的學者,將各種生產(chǎn)勞動和謀生技藝歸“勞力”之列
C.“美的藝術”概念的普及使得勞心與勞力平起平坐
D.18世紀美術學院之外的工匠繪畫、工匠雕塑,仍然被歸入“勞力”
E.“勞心”現(xiàn)如今多代表的是指通識教育,包括人文、藝術和科學
A.教育體系、實踐體系、評價體系
B.創(chuàng)作體系、傳播體系、接受體系
C.學科體系、學術體系、話語體系
D.管理體系、服務體系、創(chuàng)新體系
A.藝術聚集直觀地體現(xiàn)為藝術從業(yè)人群的聚集
B.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能夠促進地方經(jīng)濟多元化發(fā)展
C.陶瓷技藝的傳承與創(chuàng)新是景德鎮(zhèn)藝術生態(tài)的基石
D.多元文化的交融與碰撞為景德鎮(zhèn)藝術生態(tài)注入了新的活力
最新試題
就表意藝術而論,用于表意的第一媒介是()的,第二媒介是()的。
在講故事的造型藝術中,經(jīng)典故事角色和最典型的藝術形象,跨越不同的藝術門類和藝術媒介反復出現(xiàn),因此可稱為()。
藝術本身具有溝通和傳播功能,也能成為政治、文化的傳播手段,是為()。
簡述如何理解感覺細分是跟著審美對象走的。
簡述農(nóng)民“自娛”與文人“自娛”的不同。
簡述從造物活動和表意活動的角度對人類藝術的分類。
簡述藝術史專業(yè)學生外出考察的原因。
簡述古代社會藝術展示與演出的場所。
勒·柯布西耶的()建筑理念,鼓勵建筑師向工程師學習,以建造輪船、飛機和汽車的精神來建造房屋。
簡述藝術設計與現(xiàn)代生活的關系。