判斷題個人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。
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9.單項選擇題由于任何一種教學(xué)模式都是圍繞著一定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，而且每種教學(xué)模式的有效運用也需要一定的條件，因此不存在對于任何教學(xué)過程都是用的教學(xué)模式，這啟示我們在教學(xué)過程中選擇教學(xué)模式時必須注意不同教學(xué)模式的特點的性能，注意教學(xué)模式的（）
A.操作性
B.穩(wěn)定性
C.指向性
D.完整性
10.單項選擇題荀子認(rèn)為：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”這屬于德育方法中的（）。
A.明理教育法
B.情境陶冶法
C.自我修養(yǎng)法
D.實踐鍛煉法
最新試題
史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）
題型：單項選擇題
一個教師上小學(xué)數(shù)學(xué)課時，為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，講授內(nèi)容邏輯性特強，結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生不知所云，這個現(xiàn)象說明這個老師沒有遵循（）。
題型：單項選擇題
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的核心理念不包括（）
題型：單項選擇題
小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點是（）。
題型：單項選擇題
加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程一般要經(jīng)歷四個階段：理解階段、習(xí)得階段、儲存階段和（）
題型：單項選擇題
在設(shè)計一年級的加法法則教學(xué)時，讓學(xué)生理解“相同數(shù)位對齊，從個位算起，滿十進(jìn)一”，這是教學(xué)（）。
題型：單項選擇題
提出“動作-表象-符號”兒童認(rèn)知發(fā)展程序的心理學(xué)家是（）
題型：單項選擇題
不屬于推理的主要類型的是（）。
題型：單項選擇題
史密斯-拉根模型的最大特點是強調(diào)（）
題型：單項選擇題
在講授小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“乘法分配律”時，推導(dǎo)出“乘法分配律”的方法是（）。
題型：單項選擇題