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你可能感興趣的試題
A.激勵性教學(xué)策略體系
B.自主性教學(xué)策略體系
C.探究性教學(xué)策略體系
D.高效性教學(xué)策略體系
A.講授式
B.討論學(xué)習(xí)
C.情境—探究
D.練習(xí)
A.Alt
B.Ctrl
C.Shift
D.Tab
A.教學(xué)模式
B.教學(xué)結(jié)構(gòu)
C.教學(xué)設(shè)計
D.教學(xué)方法
A.學(xué)生
B.教師
C.師生商量
D.情景
A.相對評價，絕對評價和自身評價
B.過程評價和成果評價
C.定性評價和定量評價
D.診性評價，形成性評價
A.學(xué)生根據(jù)老師給的相關(guān)材料，總結(jié)出一般規(guī)律。
B.讓學(xué)生通過對具體事例的歸納來獲得一般法則，并用它來解決新的問題。
C.學(xué)生在觀察老師的解題過程，通過學(xué)習(xí)也解答類似的題目。
D.教師指導(dǎo)學(xué)生完成特定的課題。
A.鞏固本課的教學(xué)目標
B.拓寬學(xué)生的知識面
C.突破本課的教學(xué)難點
D.培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力
A.實現(xiàn)教學(xué)信息呈現(xiàn)和教學(xué)資源共享。
B.體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。
C.為教師運用現(xiàn)代教育理論、教學(xué)模式和教學(xué)方法提供了優(yōu)良的支持平臺。
D.學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上自行隨意選擇學(xué)習(xí)程序，有利于“因材施教”。
A.對照事先錄制好的音頻示范文件，讓學(xué)生親身感受自己的閱讀水平
B.教師依次點學(xué)生閱讀，然后根據(jù)實際表現(xiàn)當(dāng)堂給予切實的水平評判
C.分小組內(nèi)部閱讀，然后根據(jù)組員的反應(yīng)使學(xué)生了解自己的閱讀水平
D.讓學(xué)生在課后進行朗讀練習(xí)，并由家長評判學(xué)生的閱讀水平
最新試題
21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀課堂評價應(yīng)對的挑戰(zhàn)是（）。
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）
哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學(xué)生的成長狀況，并測定學(xué)生當(dāng)前的技能水平”？（）
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略工具的是（）。
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（）
哪個不是收集評價數(shù)據(jù)時的重要行動？（）
在神話單元開始的時候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題已有的認識和進一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略方法的是（）。
下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀？（）
對持續(xù)性評價的監(jiān)控能夠讓教師有機會根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)和設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標。安娜對她的教學(xué)計劃做了哪些適當(dāng)?shù)男薷哪?？根?jù)恰當(dāng)?shù)脑u價在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？（）