A.智育能夠促進幼兒的智力發(fā)展
B.智育能夠促進幼兒的動作發(fā)展
C.智育有助于幼兒基本技能的形成
D.智育促進幼兒良好個性的形成和發(fā)展
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A.知識
B.技能
C.觀察方法
D.記憶方法
A.感覺
B.知覺
C.記憶
D.表象
E.想象
F.思維
A.感覺
B.知覺
C.記憶
D.表象
E.想象
F.思維
A.充分利用已有的經驗
B.開展動手動腦的操作活動
C.促進知識系統化
D.發(fā)揮教師的主導作用
A.回憶
B.保持
C.再認
D.復習
E.識記
A.幼兒的身體健康狀況
B.幼兒的生理健康狀況
C.幼兒的心理狀態(tài)
D.能否運用正確的回憶方法
A.幼兒年齡太小,記性差
B.幼兒還沒有法律意識
C.幼兒對事件的回憶容易被誤導
D.幼兒回憶內容的準確性、真實性有時需要進一步的考證
A.知識的領會和知識的鞏固是知識的應用的前提
B.知識的應用又使知識的領會和知識的鞏固得到檢驗和發(fā)展
C.沒有知識的領會和知識的鞏固就談不上知識的應用
D.只要領會和鞏固好了知識,就一定能應用好知識
E.要應用好知識就一定要領會和鞏固好知識
A.愛護幼兒的創(chuàng)造萌芽
B.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維
C.提供豐富、適宜的刺激環(huán)境
D.應用多種訓練方法
E.重視智力因素的培養(yǎng)
最新試題
依據評價的主體,幼兒園教學活動的評價方法可以分為()。
兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括()。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標。
在我國,自()開始,學科(領域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據重要地位。
后現代課程理論認為,()是后現代的根本特點。
幼兒園課程方案一般不包括()。
下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是()。
在區(qū)域活動指導方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導幼兒模仿的是()。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質量、課程的具體價值與任務是()。