根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動機(jī)水平。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。

一個(gè)測驗(yàn)的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。

一般認(rèn)為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。

智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。