A.體力勞動與腦力勞動的分工
B.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的分工
C.物質(zhì)文明與精神文明的分工
D.私有制與階級劃分緊密聯(lián)系的凝固化的分工
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A.洛克的白板說
B.裴斯泰洛齊的要素教育
C.萊布尼茨,沃爾夫和康德等人強(qiáng)調(diào)的主體能動性思想
D.英國聯(lián)想主義心理學(xué)的基本主張
A.文雅教育
B.書吏教育
C.科學(xué)教育
D.職官教育
A.赫爾巴特
B.杜威
C.福祿培爾
D.康德
A.訓(xùn)育
B.道德
C.興趣
D.智育
A.語言
B.算術(shù)
C.藝術(shù)
D.宗教與宗教教學(xué)
A.助產(chǎn)術(shù)
B.歸納法
C.演繹法
D.循序漸進(jìn)
A.普通教育
B.基礎(chǔ)知識
C.高等教育
D.生產(chǎn)勞動
A.矛盾論
B.控制論
C.系統(tǒng)論
D.實驗心理學(xué)
A.訓(xùn)練出能為殖民當(dāng)局服務(wù)的人
B.提高殖民地人民的文化水平
C.加強(qiáng)思想控制
D.普及西方文化,消弱民族意識
A.與西歐相同
B.存在高于教會權(quán)利的教會機(jī)構(gòu)
C.不重視教育
D.受皇帝控制
最新試題
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?,來實現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項重要任務(wù),要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容。”這一規(guī)定出自美國的()
下列選項中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是()