A.奧古斯丁
B.昆體良
C.德謨克里特
D.西塞羅
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A.烏克蘭教育科學(xué)研究所
B.帕夫雷中學(xué)
C.伊頓中學(xué)
D.基輔師范學(xué)院
A.奧古斯丁
B.柏拉圖
C.杜威
D.馬卡連柯
A.增強專業(yè)技能
B.普及教育
C.軍事政治擴張的需求
D.傳播科學(xué)知識
A.部屬學(xué)校
B.縣立學(xué)校
C.文科中學(xué)
D.實科學(xué)校
A.自然教育為中心
B.兒童為中心
C.自然為中心
D.個性為中心
A.《圣約•舊約》
B.《圣約•新約》
C.《吠陀經(jīng)》
D.《塔木德》
A.教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生是搞好教育工作的前提
B.尊重是指教師與學(xué)之間的相互尊重
C.尊重是指教師要尊重兒童的人格，相信兒童的力量，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，以深厚的感情來教育和對待他們
D.在尊重的同時必須提出嚴格的要求，高度尊重與嚴格要求相結(jié)合
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律
B.知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
C.傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律
A.智慧的發(fā)展
B.道德的發(fā)展
C.文化知識的發(fā)展
D.感官的發(fā)展
A.七月王朝
B.法蘭西第一帝國
C.第二帝國
D.第三共和國
最新試題
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標準作為一項重要任務(wù)，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
20世紀30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）