A.實施開明、包容的教育政策
B.教育向所有人開放
C.組織翻譯多種文化與文字的著作
D.教育理論發(fā)展具有前沿性
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你可能感興趣的試題
A.教育思想的人本化
B.教育思想的理性化
C.教育思想的哲學化
D.教育思想的實踐化
A.教學與社會服務統(tǒng)一的原則
B.教學與科研統(tǒng)一的原則
C.教學與科學統(tǒng)一的原則
D.教學與文化傳承統(tǒng)一的原則
A.教育心理學化
B.泛智教育
C.要素教育
D.初等學校各科教學法
A.《史密斯-休斯法》
B.《阿斯蒂埃法》
C.《基佐法案》
D.《福斯特教育法》
A.法學科
B.理學課
C.醫(yī)學科
D.工學科
A.視教育為國家的事業(yè)
B.教育目的為培養(yǎng)軍人
C.不重視女子教育
D.具備系統(tǒng)化的學校教育體系
A.終身教育
B.結構主義教育
C.新托馬斯主義教育
D.永恒主義教育
A.課程改造
B.學校改造
C.教師改造
D.社會改造
A.結構主義教育
B.改造主義教育
C.永恒主義教育
D.要素主義教育
A.要素主義教育
B.終身教育
C.永恒主義教育
D.新托馬斯主義教育
最新試題
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?,來實現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務,要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容?!边@一規(guī)定出自美國的()
下列關于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是()
第二次世界大戰(zhàn)結束后,日本確立了“六三三四”新學制,學制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了()
下列關于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
20世紀50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是()
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)()