A、學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自身器官和有關(guān)性別的行為
B、好奇、好問及生理上出現(xiàn)恒齒
C、學(xué)會(huì)了與人交往和控制情緒
D、學(xué)會(huì)了走路
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A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長(zhǎng)（看護(hù)人）
B、幼兒園保育員
C、只有兒童
D、兒童醫(yī)生
A、不用干涉引導(dǎo)，讓嬰兒自然成長(zhǎng)
B、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長(zhǎng)方面
C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上
D、不要干涉
A、嬰兒的認(rèn)知能力
B、嬰兒的身體狀況
C、評(píng)價(jià)人員的經(jīng)驗(yàn)
D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對(duì)照各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評(píng)估嬰兒的發(fā)展水平
A、發(fā)育診斷法
B、發(fā)育篩查法
C、傳統(tǒng)評(píng)估法
D、觀察評(píng)價(jià)法
A、延續(xù)性和局限性
B、全方位和多方面
C、因多面性導(dǎo)致操作困難
D、片面性和局限性
A、智力主要集中在嬰兒大動(dòng)作上
B、不在于一個(gè)人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明
C、對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略
D、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上
A、相同年齡階段的嬰兒在相觀域中的特征性行為表現(xiàn)
B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個(gè)別行為表現(xiàn)
C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)
D、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)
A、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提
B、有助于對(duì)嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解
C、有助于對(duì)嬰兒個(gè)體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了
D、嬰兒做智力評(píng)價(jià)，確定嬰兒是否聰明
A、0～3歲嬰兒情商的提高過程
B、0～3歲嬰兒心理承受能力的提高過程
C、0～3歲期間，個(gè)體在生理、心理及社會(huì)行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程
D、0～3歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程
A、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實(shí)際情況
B、編制游戲，完全按家長(zhǎng)的要求
C、編制游戲，要考慮社會(huì)領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素
D、實(shí)施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要
最新試題
在涂畫之前要教嬰幼兒握住油畫棒，用（）點(diǎn)畫。
寶寶（）個(gè)月左右，可以進(jìn)行拉坐練習(xí)。
動(dòng)作發(fā)展有助于嬰幼兒（）。
與嬰幼兒進(jìn)行認(rèn)知游戲時(shí)需要（）的環(huán)境支持。
育嬰員引導(dǎo)嬰幼兒做糖球時(shí)要（）。
下列不是嬰幼兒藝術(shù)游戲活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。
做手指操時(shí)，注意動(dòng)作要慢并與兒歌（）。
主被動(dòng)操主要鍛煉（），鍛煉腹肌腰肌以及脊柱的功能。
15個(gè)月的嬰兒的大運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)為（）。
節(jié)律游戲是以（）等形式開展的游戲活動(dòng)。