A.引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知
B.對成敗進(jìn)行正確的歸因
C.消除非理性觀念
D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力
E.幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)

A.時(shí)間管理問題
B.生活自理問題
C.經(jīng)濟(jì)管理問題
D.性格管理問題
E.社交管理問題

A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)。
B.家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴。
C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。
D.行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)。
E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良
B.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失
C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮
D.親子關(guān)系問題
E.學(xué)業(yè)不適應(yīng)

A.教師的職業(yè)壓力有源自工作本身的，也有組織外的。
B.壓力之下是否會出現(xiàn)職業(yè)不健康癥狀，與教師個(gè)人的特質(zhì)有關(guān)。
C.教師是個(gè)職業(yè)壓力不大的職業(yè)。
D.教師的職業(yè)不健康癥狀有生理的，也有心理的。

A.即使教學(xué)生相應(yīng)的性知識會對學(xué)生有幫助，這也不是適宜學(xué)校使用的方法。
B.對于兒童受害者可使用認(rèn)知重建的方法處理問題。
C.學(xué)校在事后采取及時(shí)的補(bǔ)救措施是防范這類問題的最佳做法。
D.教學(xué)生防身技能是幫助學(xué)生防范性騷擾的好辦法。

A.處理性越軌問題要注意當(dāng)事學(xué)生的環(huán)境及其變化
B.性越軌行為的危機(jī)干預(yù)重點(diǎn)是幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)行為后果
C.學(xué)校不應(yīng)該對性越軌的學(xué)生作出嚴(yán)厲的、會引發(fā)他們心理負(fù)擔(dān)的處分
D.可以通過游戲療法幫助兒童受害者

A.“早戀”問題、性越軌、受到性騷擾或性侵犯
B.性越軌、受到性騷擾或性侵犯、懷孕
C.“早戀”問題、懷孕、性接觸
D.“早戀”問題、性接觸、性越軌

A.自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低
B.自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己
C.自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定
D.對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一

A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理。
B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重。
C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了。
D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一。