以比較和競爭的方式進行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學習科目。

屬于認知方式的個體差異的是（）。

皮亞杰認為個體在適應環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

兒童閱讀能力可分為（）

自尊具有保護自我人格完整和尊嚴的（）功能。

兒童自我中心的表現(xiàn)主要有（）。

（）是兒童會話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學校中的互動都受到會話技能的影響。

兒童（）的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關。