A.不收費
B.面向所有學(xué)生
C.沒有入學(xué)考試
D.不附屬于任何宗教
E.每個學(xué)生同其他公立學(xué)校一樣接受同樣的生均經(jīng)費

A.綜合中學(xué)
B.一般中學(xué)
C.特科中學(xué)
D.獨立中學(xué)
E.教會中學(xué)

A.薩克森公國
B.威丁堡公國
C.魏瑪公國
D.德國
E.美國

A.寄宿制
B.全日制
C.半日制
D.計時制
E.學(xué)期制

A.寄宿制
B.全日制
C.半日制
D.計時制
E.學(xué)期制

A.它為每一門學(xué)科都指明了其中最重要的、最值得兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容
B.它為教師、家長和幼兒在每門學(xué)科發(fā)展方面的交流和對話提供了最基本的框架
C.由于國家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的內(nèi)在連貫性，教師在把由專家編訂的各科課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成小班、中班和大班的教育活動時，也不會出現(xiàn)遺漏與錯誤
D.它可以統(tǒng)一美國各州或各地方學(xué)前教育的水準(zhǔn)，使各地兒童所受的教育不至于差異太大
E.逐漸消除各地方各版本課程和評估之間的巨大差距，使它們漸趨統(tǒng)一到國家標(biāo)準(zhǔn)上來

A.美國
B.英國
C.法國
D.俄國
E.日本

A.終身教育與傳統(tǒng)的正規(guī)學(xué)校教育的區(qū)別就在于時空上的擴(kuò)展
B.就時間來說，不再限于青少年這一特殊時期，而是擴(kuò)展到所有的年齡階段
C.就空間范圍來說，不再限于正規(guī)的學(xué)校教育，還包括非正規(guī)教育、非正式教育等形式
D.終身教育促進(jìn)了教育權(quán)利的平等與教育機(jī)會的均等，促進(jìn)了教育的民主化
E.對于全體公民的終身學(xué)習(xí)，美國政府制定的一個目標(biāo)是，“使他們不受原先所受教育和訓(xùn)練的限制，也不管性別、年齡、生理狀況、社會、種族背景，或經(jīng)濟(jì)條件等情況如何，要讓他們通過各種機(jī)會有效地參加學(xué)習(xí)”

A.日本是較早接受終身教育思想的國家，也是較為成功地實踐終身教育的國家
B.1965年終身教育理論提出之后，立刻在日本得以傳播
C.在20世紀(jì)60年代至70年代末的這一段時間里，終身教育在日本一直處于理論探討階段
D.日本自1984年以來的教育改革中，正式提出了要改變迄今為止的以學(xué)校教育為中心的觀念，把“學(xué)歷社會”轉(zhuǎn)向“終身學(xué)習(xí)社會”
E.隨著與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)變得越來越必要，日本勞動省也制定了一系列措施，以促進(jìn)工人學(xué)習(xí)的積極性，從而提高工作技能

A.德國的終身教育實踐是從20世紀(jì)70年代左右開始出現(xiàn)的
B.20世紀(jì)90年代德國聯(lián)邦議會發(fā)布了一系列有關(guān)終身教育的報告和文件，強(qiáng)調(diào)了終身教育的重要性，并提出了一些實施終身教育的措施
C.1990年德國聯(lián)邦議會的研究委員會發(fā)表《未來的教育政策：教育2000》總結(jié)報告書
D.1998年，德國又提出了《終身學(xué)習(xí)的新基礎(chǔ)：繼續(xù)擴(kuò)展繼續(xù)教育為第四教育領(lǐng)域》
E.20世紀(jì)90年代至今，德國一直相當(dāng)重視終身學(xué)習(xí)的發(fā)展及其政策探討與制定