大華公司在全國內(nèi)營銷自己的產(chǎn)品。公司推行異地輪訓(xùn)制,西北市場的負(fù)責(zé)人李軍上一年開始負(fù)責(zé)上海市場,但是上海市場的業(yè)務(wù)卻比較底,公司財務(wù)主管堅持認(rèn)為需要將李軍撤換,人事主管認(rèn)為,李軍在西北市場做的很好,且深得業(yè)務(wù)員們的擁護(hù);而且,正是因為李軍在西北市場工作的時間太長,才導(dǎo)致他與上海的發(fā)展無形中脫節(jié)。如果把李軍調(diào)開而隨便安排一個位置,這顯然與公司長期培養(yǎng)人才的政策相矛盾。對李軍的不當(dāng)安排,立刻會使公司的異地輪訓(xùn)制度面臨信任危機,公司其他員工會認(rèn)為異地輪訓(xùn)是一種變相的淘汰方法,對公司人員的穩(wěn)定極為不利。但財務(wù)主管堅持認(rèn)為是李軍的工作跟不上上海的發(fā)展,需要換人,同時推薦李軍的副手代替他的位置,但是李軍的副手認(rèn)為以自己的臨時身份很難發(fā)揮作用,委婉地拒絕了這一要求。公司吳經(jīng)理聽到了兩人的辯論,覺得都有道理。
問題:
1.吳總該采取什么樣的行動呢?
2.從該案例中,可以得到什么經(jīng)驗教訓(xùn)?
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A、培訓(xùn)材料
B、培訓(xùn)設(shè)備
C、培訓(xùn)師的師資費
D、教室的租金
E、學(xué)員的差旅費
A、重復(fù)性需求
B、短期性需求
C、長期性需求
D、技能需求
E、崗位需求
A、績效分析法
B、工作任務(wù)分析法
C、工作效率分析法
D、組織分析法
E、人員素質(zhì)分析法
A、培訓(xùn)對象
B、培訓(xùn)目標(biāo)
C、培訓(xùn)內(nèi)容
D、培訓(xùn)形式和方法
E、培訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算
A、角色扮演
B、敏感性訓(xùn)練
C、行為模仿
D、拓展訓(xùn)練
E、工作輪換法
A、信息交流的單向性
B、課程內(nèi)容的單調(diào)性
C、教學(xué)方法的一致性
D、培訓(xùn)對象的被動性
E、強調(diào)學(xué)員的參與性
最新試題
三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括()。
培訓(xùn)課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)一般包含三個領(lǐng)域,下面說法不正確的是()。
反應(yīng)層面的評估一般采用()。
培訓(xùn)經(jīng)費管理制度的內(nèi)容包括()。
()給培訓(xùn)課程定了一個方向和框架整個培訓(xùn)課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
()是培訓(xùn)項目計劃和培訓(xùn)方案制訂與實施的導(dǎo)航燈。
在培訓(xùn)課程設(shè)計中需考慮各個方面的要素,其中學(xué)習(xí)者要素內(nèi)容包含()。
培訓(xùn)效果評估的一般程序不包含()。
對()受訓(xùn)者,宜采用以教師為主教學(xué)方法,以理論講授,報告會為主。
培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有()。