單項(xiàng)選擇題不屬于選擇教學(xué)媒體的依據(jù)是()

A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)條件
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)對(duì)象


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1.單項(xiàng)選擇題1994年美國(guó)教育傳播育技術(shù)協(xié)會(huì)的教育技術(shù)定義“教育技術(shù)是關(guān)于()

A.教學(xué)過(guò)程
B.學(xué)習(xí)過(guò)程
C.終身學(xué)習(xí)
D.終身教育

2.單項(xiàng)選擇題以下哪個(gè)軟件在教師處理學(xué)生成績(jī)時(shí)最為方便()。

A.PowerPoint
B.Excel
C.FrontPage
D.Photoshop

3.單項(xiàng)選擇題以下哪個(gè)是常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)信息搜索引擎()。

A.Flash
B.Google
C.PowerPoint
D.Photoshop

5.單項(xiàng)選擇題以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式,依據(jù)學(xué)習(xí)理論的不同,分為ID1和ID2,ID1的代表模式是以下哪個(gè)()。

A.肯普模式
B.史密斯——雷根模式
C.聯(lián)結(jié)——認(rèn)知模式
D.以上都不是

6.單項(xiàng)選擇題以教為主的教學(xué)模式中,ID2所依據(jù)的學(xué)習(xí)理論的代表模式是以下哪個(gè)()。

A.肯普模式
B.“刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化”的學(xué)習(xí)理論
C.加涅的“聯(lián)結(jié)——認(rèn)知”學(xué)習(xí)理論
D.以上都不是

7.單項(xiàng)選擇題以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式,依據(jù)學(xué)習(xí)理論的不同,分為ID1和ID2,ID1所依據(jù)的學(xué)習(xí)理論主要是以下哪個(gè)()。

A.刺激——強(qiáng)化
B.反應(yīng)——刺激
C.刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化
D.聯(lián)結(jié)——認(rèn)知

8.單項(xiàng)選擇題在進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí),微觀層面的“為什么而教”指的是下面的哪個(gè)內(nèi)容()。

A.分析教學(xué)內(nèi)容
B.怎樣評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果
C.分析教學(xué)的對(duì)象和教學(xué)需求
D.分析教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)

9.單項(xiàng)選擇題在進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí),微觀層面的“如何來(lái)教”指的是下面的哪個(gè)內(nèi)容()。

A.使用什么樣的方法、策略,選擇什么樣的媒體表現(xiàn)等
B.怎樣評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果
C.分析教學(xué)的對(duì)象和教學(xué)需求
D.分析教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)

10.單項(xiàng)選擇題在進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí),微觀層面的“為誰(shuí)而教”指的是下面的哪個(gè)內(nèi)容()。

A.分析教學(xué)內(nèi)容
B.怎樣評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果
C.分析教學(xué)的對(duì)象和教學(xué)需求
D.分析教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)

最新試題

核心素養(yǎng)的科學(xué)精神不包括()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該采用客觀觀察法、條件反射法、言語(yǔ)報(bào)告法和測(cè)驗(yàn)法,研究可觀察、可測(cè)量的行為,研究刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系的心理學(xué)派是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

動(dòng)物學(xué)家將黑猩猩置于放有箱子的籠內(nèi),籠頂懸掛香蕉。放幾只箱子,動(dòng)物必須將箱子疊起后爬上箱子才能吃到水果。實(shí)驗(yàn)對(duì)象黑猩猩基加剛開(kāi)始奮力跳躍也無(wú)法取得水果,因?yàn)槠鸪趸硬⒉欢美孟渥?,直到看到另外一只黑猩猩特塞拉離開(kāi)之前躺著的箱子,基加好像忽然得到靈感,他站在特塞拉躺過(guò)的箱子上嘗試取水果,但依然無(wú)法獲取。后來(lái)基加忽然想到將箱子疊起,爬到箱子頂端吃的水果,該實(shí)驗(yàn)中可以得到的學(xué)習(xí)方面的啟示是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

記筆記時(shí),章與章,節(jié)與節(jié)之間,重要的標(biāo)題與其他詞句之間都留出一定的空行,以便日后查閱時(shí)一目了然,這體現(xiàn)了知覺(jué)選擇性中的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)倡導(dǎo)()。

題型:多項(xiàng)選擇題

“看見(jiàn)一棵樹(shù)被一幢房屋擋住,只露出一部分樹(shù)枝和樹(shù)葉,那么房屋肯定離我們更近?!边@屬于空間知覺(jué)中的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

開(kāi)設(shè)哪些科目(課程設(shè)置)是()的中心和首要問(wèn)題。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人,下列屬于試誤說(shuō)的基本規(guī)律的是()。

題型:多項(xiàng)選擇題

以下對(duì)各教育家相關(guān)的介紹中,正確的是()。

題型:多項(xiàng)選擇題

某校開(kāi)發(fā)了學(xué)法指導(dǎo)課程模型,該模型首先向?qū)W生講授知識(shí)的原理,讓學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)填充,然后讓學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)得失,討論各自疑惑,力求在小組內(nèi)討論解決,教師再針對(duì)各小組的疑點(diǎn)、難點(diǎn)與無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行答疑,糾正,并適時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。該課程模型充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中()的基本規(guī)律。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題