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判斷題心理分析理論認(rèn)為，挫折的本質(zhì)是本我的原始驅(qū)力無法得到滿足而被自我的心理防御機制壓抑到潛意識之中，成為影響后來行為的無意識力量。

1.判斷題拓展訓(xùn)練是一種培養(yǎng)心理韌性和逆商的訓(xùn)練方式，它起源于第二次世界大戰(zhàn)。

2.判斷題逆商是天生的，不可以通過后天的系統(tǒng)訓(xùn)練加以開發(fā)。

3.判斷題心理韌性和逆商是可以通過系統(tǒng)的訓(xùn)練加以開發(fā)的。

4.判斷題獨立應(yīng)對強調(diào)通過獨立地處理問題才能夠真切地了解自己的能力，客觀地接受自己，它否定人們之間的相互交流與幫助。

5.判斷題只有兒童在受到挫折后表現(xiàn)出更加幼稚的現(xiàn)象，成年人身上不會出現(xiàn)這種“挫折—倒退”現(xiàn)象。

6.判斷題巴克（R．barker）在兒童行為的研究基礎(chǔ)上提出了“挫折—倒退”理論。他們發(fā)現(xiàn)兒童在受到挫折后不僅僅表現(xiàn)出攻擊性行為，有的兒童還表現(xiàn)出更加幼稚的現(xiàn)象，也就是所謂的“倒退”。

7.判斷題公平的分配方式會引發(fā)挫折感和心理失衡，并進一步惡化為消極破壞財物，偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。

8.判斷題挫折的行為反應(yīng)都是消極的，我們需要避免發(fā)生挫折。

9.判斷題挫折的行為反應(yīng)有積極和消極之分。

10.判斷題即使沒有挫折情境或事件發(fā)生，僅僅由于挫折認(rèn)知，也能產(chǎn)生挫折反應(yīng)。