看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）。

我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏潰陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心於學(xué)，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習(xí)者也？是以與善人居，如人芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚(yú)之肆，久而自臭也。”從德育方法來(lái)講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）。

小紅見(jiàn)班里大多數(shù)女同學(xué)都買(mǎi)了HelloKitty的鉛筆盒，也跟媽媽要HelloKitty的鉛筆盒，這體現(xiàn)了（）。

小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。

學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力X距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

—般來(lái)講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）。

父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟，開(kāi)始兩孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的，父親將將其中一瓶倒人了一個(gè)大杯中，另一瓶倒人了兩個(gè)小杯中，讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并說(shuō)：“這杯多”，小光在一旁說(shuō)到“其實(shí)，兩邊是一樣多的”，可以判斷出小明和小光分別處于的（）。

（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

下列關(guān)于注意的描述，錯(cuò)誤的是（）。

“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”。這是（）。