A.主動(dòng)性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.社會(huì)文化研究
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.9
B.10
C.11
D.12
A.學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、總結(jié)過程
B.卡普杰列夫被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”
C.20世紀(jì)60年代初,布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)
D.20世紀(jì)40年代,程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器興起
A.20世紀(jì)二三十年代之后,心理學(xué)進(jìn)入派別林立時(shí)期
B.積極心理學(xué)形成于20世紀(jì)末
C.馮特在德國(guó)慕尼黑大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室
D.華生被譽(yù)為“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)之父”
A.廖世承編寫我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》
B.布魯納總結(jié)教育心理學(xué)的研究成果
C.馮特建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室
D.桑代克發(fā)表《教育心理學(xué)大綱》
A.教育心理學(xué)的研究任務(wù)就是關(guān)于心理學(xué)方面的研究
B.教育心理學(xué)具有雙重任務(wù)
C.任何教學(xué)手段必須通過教師而起作用
D.教學(xué)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容
A.心理狀態(tài)是介于心理過程和個(gè)性心理之間的中間狀態(tài)
B.個(gè)性傾向性主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛好、態(tài)度、價(jià)值觀等
C.自我只是個(gè)體對(duì)自身的認(rèn)識(shí)
D.心理狀態(tài)是個(gè)體在某一特定時(shí)間內(nèi)心理活動(dòng)所表現(xiàn)出的穩(wěn)定的特點(diǎn)
A.知覺的整體性
B.知覺的理解性
C.知覺的選擇性
D.知覺的恒常性
A.膽汁質(zhì)
B.抑郁質(zhì)
C.多血質(zhì)
D.黏液質(zhì)
A.牛牛絕對(duì)感受性比較好
B.肉肉絕對(duì)感受性比較好
C.牛牛差別感受性比較差
D.肉肉差別感受性比較差
A.根據(jù)宇宙中存在的種種現(xiàn)象以及相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來推測(cè)它的形成
B.總結(jié)得出“螞蟻搬家”“燕子低飛”是下雨的征兆
C.老師根據(jù)孩子們?cè)谡n堂上的反應(yīng)了解到孩子對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度
D.醫(yī)生通過病人的病情描述和化驗(yàn)結(jié)果判定他感染了什么病毒
最新試題
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。