A.學習與教學的過程包括學習過程、教學過程、總結(jié)過程
B.卡普杰列夫被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”
C.20世紀60年代初,布魯納發(fā)起課程改革運動
D.20世紀40年代,程序教學和教學機器興起
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.20世紀二三十年代之后,心理學進入派別林立時期
B.積極心理學形成于20世紀末
C.馮特在德國慕尼黑大學建立了世界上第一個心理學實驗室
D.華生被譽為“實驗心理學之父”
A.廖世承編寫我國第一本《教育心理學》
B.布魯納總結(jié)教育心理學的研究成果
C.馮特建立世界上第一個心理學實驗室
D.桑代克發(fā)表《教育心理學大綱》
A.教育心理學的研究任務(wù)就是關(guān)于心理學方面的研究
B.教育心理學具有雙重任務(wù)
C.任何教學手段必須通過教師而起作用
D.教學過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容
A.心理狀態(tài)是介于心理過程和個性心理之間的中間狀態(tài)
B.個性傾向性主要包括需要、動機、興趣、愛好、態(tài)度、價值觀等
C.自我只是個體對自身的認識
D.心理狀態(tài)是個體在某一特定時間內(nèi)心理活動所表現(xiàn)出的穩(wěn)定的特點
A.知覺的整體性
B.知覺的理解性
C.知覺的選擇性
D.知覺的恒常性
A.膽汁質(zhì)
B.抑郁質(zhì)
C.多血質(zhì)
D.黏液質(zhì)
A.牛牛絕對感受性比較好
B.肉肉絕對感受性比較好
C.牛牛差別感受性比較差
D.肉肉差別感受性比較差
A.根據(jù)宇宙中存在的種種現(xiàn)象以及相關(guān)的知識經(jīng)驗來推測它的形成
B.總結(jié)得出“螞蟻搬家”“燕子低飛”是下雨的征兆
C.老師根據(jù)孩子們在課堂上的反應(yīng)了解到孩子對知識的理解和掌握程度
D.醫(yī)生通過病人的病情描述和化驗結(jié)果判定他感染了什么病毒
A.能力發(fā)展水平
B.能力發(fā)展快慢
C.能力的量
D.能力的質(zhì)
A.從信息加工的觀點來看,記憶就是信息的識記、保持和重現(xiàn)的過程
B.輻合思維也叫輻射思維
C.“鞭辟入里”體現(xiàn)思維的批判性
D.一般情況下,年齡越小,注意的穩(wěn)定性越差
最新試題
教學反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
學生學習知識和認知技能的最終目的在于應(yīng)用。
學生的學習具有間接性的特點。
心理學研究發(fā)現(xiàn),學生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
對教學設(shè)計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。
教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
教學設(shè)計的關(guān)鍵是教學內(nèi)容的確定。
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。