A．保羅•朗格朗
B．培根
C．埃德加•富爾
D．杜威
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A．學(xué)習(xí)過程
B．教學(xué)過程
C．社會實踐
D．人的實踐
A．活動性
B．目的性
C．實踐性
D．預(yù)期性
A．應(yīng)試教育
B．素質(zhì)教育
C．特長教育
D．繼續(xù)教育
A．既從事體力勞動．也從事智力勞動
B．從事智力勞動或從事體力勞動
C．接受工人、農(nóng)民再教育
D．實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
A．科技發(fā)展
B．社會生產(chǎn)力
C．政治經(jīng)濟制度
D．受教育肴身心發(fā)展的客觀規(guī)律
A．人才培養(yǎng)的規(guī)格
B．受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律
C．人的精神因素
D．階級意惠
A．培根
B．康德
C．席勒
D．盧梭
A．提升教育對象智慧
B．健全品德素養(yǎng)
C．發(fā)展體能，鍛煉體魄
D．追求人生情趣和理想境界
A．感知
B．理解
C．判斷
D．刨造
A．學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合
B．德、智、體全面發(fā)展
C．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
D．堅持教育的正確方向
最新試題
《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國教育目的的？
人的全面發(fā)展學(xué)說的基本內(nèi)容或基本觀點有哪些？
在我國古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括生活美的創(chuàng)造。
剖析社會本位論的教育目的。
創(chuàng)造美的能力僅僅指藝術(shù)美的創(chuàng)造。
應(yīng)試教育的核心點是教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。
狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。
教育目的的意義和價值。
人的社會實踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。