A.自檢
B.互檢
C.班主任抽檢
D.班干部和班集體檢查
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A.目的性原則
B.分解原則
C.示范原則
D.反饋原則
A.示范性
B.復雜性
C.發(fā)展性
D.操作性
A.指引作用
B.評價作用
C.教育作用
D.保障作用
A.教師義務
B.教師良心
C.教師公正
D.教師榮譽
A.學習與教學要素
B.學習與教學過程
C.學生心理過程
D.教育與社會發(fā)展過程
A.以知為開端,知、情、意、行依次進行
B.以情為開端,情、知、意、行依次進行
C.以意為開端,意、知、情、行依次進行
D.視具體情況,可有多種開端
A.以自然的學習為指導的教學方法
B.以試驗的系統(tǒng)的方法為指導
C.以系統(tǒng)科學方法指導教學設計
D.以迅速的高效的科學為指導
A.兩者是對等的感念
B.兩者可以相互代替和取代
C.教學方式是教學方法的下位概念
D.教學方法是由若干的教學方式構(gòu)成的,同一教學方法可以由不同的教學方式構(gòu)成
A.管理者
B.管理手段
C.管理程序
D.管理對象
A.學校管理者為實現(xiàn)學生德、智、體全面發(fā)展進行有目的的教育的過程
B.對學生的潛在的學習能力挖掘的教育過程
C.學校及上級對學生進行行為控制的過程
D.教學管理人員在對學生的各種活動進行的一種強制性的限制制度
最新試題
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
學校最早產(chǎn)生于
中國近代史上第一個正式頒布的學制是()
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
既是教師從事教育教學工作的重要工具,又是傳播知識和影響學生的重要手段的是
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
首先提出普及教育的思想,并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。