教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。

簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。

教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。

德育工作既要耐心細(xì)致，叉要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。()

教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。

首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點(diǎn)所決定的。

如何樹立教師的威信？

學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。