A.問題行為
B.教學行為
C.學習行為
D.操作行為
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.斯金納
B.布魯納
C.布盧姆
D.加涅
A.誘發(fā)事件
B.信念
C.駁斥
D.結果
A.他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈
B.他總是煙酒不沾
C.營業(yè)員不小心找錯了錢,他主動退還
D.他有病也不去看醫(yī)生
A.感知性
B.理解性
C.計劃性
D.調節(jié)性
A.強調解題過程分析
B.強調解題策略分析
C.強調知識與人格特征相互作用分析
D.強調不同類型知識在解決問題過程中的不同作用分析
A.復述策略
B.組織策略
C.計劃策略
D.調節(jié)策略
A.組織策略
B.復述策略
C.監(jiān)視策略
D.計劃策略
A.100%
B.80%~90%
C.70%
D.50%
A.偏態(tài)分布
B.常態(tài)分布
C.正偏態(tài)分布
D.負偏態(tài)分布
A.物質性、外顯性、展開性
B.物質性、外顯性、簡縮性
C.觀念性、內隱性、簡縮性
D.觀念性、內隱性、展開性
最新試題
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
教學中常用的評價方式有()。
皮亞杰認為認知階段出現的先后次序是不變的。()
根據心理學的相關知識,老師用彩色粉筆寫拼音,學生卻沒有看到,這可能是因為()。
感知規(guī)律有哪些?()
知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
記憶性學習任務的特點是()。
在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。()
頭腦風暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
對回答正確的學生進行鼓勵,運用了()學習理論。