A.智力游戲
B.動(dòng)作游戲
C.體育游戲
D.音樂游戲
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A.自由性
B.趣味性
C.社會(huì)性
D.實(shí)踐性
A.注意
B.保持
C.復(fù)制
D.動(dòng)機(jī)
A.動(dòng)作—技能性
B.活動(dòng)—游戲性
C.直觀—操作性
D.指導(dǎo)—模仿性
A.新手—?jiǎng)訖C(jī)階段
B.適應(yīng)—觀念困惑階段
C.穩(wěn)定—行動(dòng)缺失階段
D.停滯—缺乏動(dòng)力階段
A.養(yǎng)護(hù)者
B.榜樣
C.溝通幼兒與社會(huì)的中介
D.監(jiān)護(hù)者
A.觀察法
B.測驗(yàn)法
C.產(chǎn)品分析法
D.個(gè)案法
A.抓握
B.繪畫
C.寫字
D.行走
A.知覺
B.認(rèn)知
C.聯(lián)結(jié)
D.自動(dòng)化
A.遠(yuǎn)近錯(cuò)覺
B.大小錯(cuò)覺
C.形狀或方向錯(cuò)覺
D.視覺錯(cuò)覺
A.經(jīng)典性條件反射
B.頓悟?qū)W習(xí)理論
C.操作性條件反射
D.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論
最新試題
模仿是在實(shí)現(xiàn)溝通意圖的過程中,個(gè)體觀察到另一個(gè)人的動(dòng)作時(shí)自愿以對方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對()的模仿。
客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。
前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出()。
皮亞杰提出機(jī)體的成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響認(rèn)知和心理發(fā)展。
埃里克森認(rèn)為,3-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展過程中的危機(jī)在于主動(dòng)對內(nèi)疚的沖突。
在閱讀與書寫準(zhǔn)備方面,3-6歲兒童應(yīng)達(dá)到目標(biāo)有()。
()是指針對個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng),幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。
以下哪一項(xiàng)不屬于言語-語言治療課程階梯?()
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。
兒童自我中心的表現(xiàn)主要有()。