A.讓參與者暢所欲言,對所提出的方案暫不作評價或判斷
B.鼓勵標新立異、與眾不同的觀點
C.鼓勵多種想法,多多益善
D.鼓勵提出改進意見或補充意見
E.師生互動
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.選擇題
B.填空題
C.是非題
D.論文題
E.匹配題
A.學習是主動地在頭腦內(nèi)部構造認知結構的過程
B.學習是通過頓悟與理解獲得期待
C.學習是獲得習慣的過程
D.學習是引起外部行為的變化過程
E.學習依賴于原有的認知結構和當前的刺激情境
A.過程期待
B.結果期待
C.方法期待
D.效能期待
E.自我期待
A.學習策略是學習方法或技能
B.學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能
C.學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)
D.學習策略是學習方法和學習調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E.學習策略是元認知
A.教學事項
B.教學方法
C.教學情境
D.教學媒體
E.教學目的
A.用途擴散
B.過程擴散
C.結構擴散
D.方法擴散
E.形態(tài)擴散
A.直接轉(zhuǎn)變
B.間接轉(zhuǎn)化
C.間接改變
D.直接發(fā)生
E.自然形成
A.反思日記
B.詳細描述
C.交流討論
D.行動研究
A.激發(fā)
B.講演
C.練習
D.反饋
E.遷移
A.原型定向
B.原型操作
C.原型聯(lián)結
D.原型整合
E.原型內(nèi)化
最新試題
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是()。
教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的()。
教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個體身心發(fā)展的()。
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。
學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結,而是主動地形成()。
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為,()某一目標;消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為,遠離或回避某一目標。
桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系,他的教育心理學分為三部分;第一部分講人類的本性,第二部分講()、第三部分講()。
聯(lián)系實際,談談中學生心理發(fā)展的主要特點。