A.需要是對有機體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求
B.需要不一定具有對象
C.人的需要是不斷發(fā)展的，人的需要永遠(yuǎn)不會停留在一個水平上
D.需要是推動有機體活動的動力和源泉
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A.審美
B.文化
C.交往
D.成就
A.整體性
B.選擇性
C.層次性
D.動力性
A.都有對象，沒有對象的需要是不存在的
B.受社會的制約，帶有社會性
C.是不斷發(fā)展的，永遠(yuǎn)不會停留在一個水平上
D.是推動有機體活動的動力和源泉
A.正誘因
B.負(fù)誘因
C.外部誘因
D.內(nèi)部誘因
A.歸屬與愛的需要
B.尊重的需要
C.自我實現(xiàn)的需要
D.安全的需要
A.動機過于強烈
B.動機過低
C.知識的可利用性閾限降低
D.知識的可利用性閾限提高
A.自我實現(xiàn)
B.維持動態(tài)平衡
C.確保自身和其種屬的生存
D.體驗盡可能多的愉快刺激
A.本能
B.合群需要
C.自我肯定需要
D.物質(zhì)需要
A.激活
B.指向
C.調(diào)節(jié)
D.維持
A.成就動機
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
最新試題
下列情境中代表內(nèi)部動機的情境是（）。
下列屬于高級社會性需要的有（）。
凡是個體因逃離或躲避它而得到滿足的誘因，被稱為（）。
需要（）。
一個幼兒園的孩子希望自己搭的積木又高又穩(wěn)，超過別的孩子，這一動機屬于（）。
同樣是努力學(xué)習(xí)，有些孩子只是為了獲得教師和家長的贊賞，他們只要得到夸獎就感到滿足，并不十分在意自己是否真的掌握了所學(xué)的知識。而有些孩子則是對所學(xué)內(nèi)容本身有濃厚的興趣，要真正理解了才安心，這說明動機具有（）功能。
人類最早形成的精神需要是（）需要。
馬斯洛把自我實現(xiàn)視為（）。
學(xué)校教育中通常采用評"三好學(xué)生"、優(yōu)秀學(xué)生干部的方式，或用學(xué)習(xí)反饋，以物質(zhì)或精神獎勵的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這主要是激發(fā)學(xué)生的（）。
根據(jù)人格的內(nèi)驅(qū)力理論，機體的最重要動機是（）。