A.情緒體驗能力
B.情緒表達能力
C.情緒感染能力
D.情緒調(diào)控能力
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A.開始活動能夠調(diào)動團體成員的參與積極性,活躍團體氣氛,增強團體凝聚力
B.開始活動保證主題活動的順利開展和效果達成
C.開始活動用時較長才能達到效果
D.開始活動可以與團體的主題活動相關聯(lián)
A.情緒發(fā)展與整體人格發(fā)展日益融合
B.容易出現(xiàn)多重情緒障礙
C.教育的重點應放在“壓力調(diào)適”主題
D.教育的重點應放在“觀察、表達”
A.自我認知
B.自我體驗
C.自我體驗與認知
D.自我接納
A.10-20
B.20-30
C.30-50
D.人數(shù)不限
A.鏡中的我
B.魅力四射
C.酸酸甜甜就是我
D.一起跳舞吧
A.拯救陽光城
B.古老的密碼
C.韋恩圖游戲
D.大漢堡與小薯條
A.啞劇串串燒
B.鄰居一堆堆
C.“哈姆雷特”表
D.鏤空的書
A.成熟與錯
B.性格成熟
C.是錯發(fā)展
D.個性成熟
A.在這一個階段,教師應該著重讓學生認識到不同人之間存在差異,讓學生學會如何主動積極地認識他人
B.教師應讓學生熟悉簡單的人際交往規(guī)則
C.教師在應該讓學生懂得,要在人際交往過程中兼顧到對方的情緒和態(tài)度,在與人和睦相處中增進人際關系
D.這一階段教師不用對學生做過多的引導,可以讓學生自覺的學習人際交往策略。
A.青春期生理因素
B.成人感的出現(xiàn)
C.缺乏情緒管理與社交技巧
D.父母的不理解
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