A.調(diào)停者
B.實(shí)現(xiàn)者
C.經(jīng)紀(jì)人
D.教育者
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A.調(diào)停者
B.實(shí)現(xiàn)者
C.經(jīng)紀(jì)人
D.教育者
A.功能模式
B.心理社會(huì)模式
C.行為模式
D.一般(通才)介入模式
A.功能模式
B.心理社會(huì)模式
C.行為模式
D.一般(通才)介入模式
A.功能模式
B.心理社會(huì)模式
C.行為模式
D.一般(通才)介入模式
A.功能模式
B.心理社會(huì)模式
C.行為模式
D.任務(wù)為中心的介入模式
A.功能模式
B.心理社會(huì)模式
C.行為模式
D.任務(wù)為中心的介入模式
A.功能模式
B.心理社會(huì)模式
C.問題解決模式
D.任務(wù)為中心的介入模式
A.功能模式
B.心理社會(huì)模式
C.問題解決模式
D.任務(wù)為中心的介入模式
A.康復(fù)訓(xùn)練和醫(yī)療救助
B.幫助擴(kuò)大交往能力
C.開發(fā)利用潛能
D.心理健康教育
A.家庭救助
B.家庭生活服務(wù)
C.家庭關(guān)系協(xié)調(diào)
D.婚姻輔導(dǎo)
最新試題
社會(huì)工作者進(jìn)入社區(qū)之初,應(yīng)了解社區(qū)的基礎(chǔ)情況,下列做法中,有助于社會(huì)工作者了解社區(qū)文化特色的是()。
隨著服務(wù)項(xiàng)目的增多,某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人決定采取授權(quán)的方式提高機(jī)構(gòu)的工作效率。該負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行了分解,將任務(wù)分配給能力適合的員工,并賦予其人、財(cái)、物的處置權(quán)。在授權(quán)過程中,該負(fù)責(zé)人還需要()。
社會(huì)工作者老劉正在主持社區(qū)居民議事會(huì),就社區(qū)空地改造為小花園的計(jì)劃證求居民意見,有居民認(rèn)為建小花園可能會(huì)“中看不中用”。此時(shí)。老劉采取“進(jìn)一步說明"的技巧主持會(huì)議,其最適宜的表述是()。
某老舊小區(qū)因停車難問題屢屢被居民投訴,社會(huì)工作者為此召開居民議事會(huì),下列社會(huì)工作者的提問中,屬于界定問題的是()。
社會(huì)工作者小韓近期開設(shè)了“網(wǎng)”外更精彩中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮治療小組,他運(yùn)用了多種小組評(píng)估方法,下列資料中,適用于小組過程評(píng)估的是()。
某農(nóng)村社區(qū)的青壯年大量外出務(wù)工,村里留守老人較多,老人們雖然平時(shí)生活能夠自理,但普遍擔(dān)心生病后在外工作的子女無(wú)法及時(shí)趕回,沒有人照顧自己,社會(huì)工作者老周擬采用社區(qū)照顧模式,打消老人們的顧慮,下列老周的做法中,最能體現(xiàn)“由社區(qū)照顧”實(shí)施策略的是()。
社會(huì)工作者小霍為腦卒中患者開展了主題為“鼓舞未來(lái)”的病友小組活動(dòng),通過引導(dǎo)組員學(xué)習(xí)手指操、非洲鼓等,促進(jìn)組員的康復(fù)。下列場(chǎng)景中。最有可能出現(xiàn)在小組轉(zhuǎn)折階段的是()。
社會(huì)工作者小李計(jì)劃采用個(gè)案研究方法對(duì)隨遷老人的需求進(jìn)行研究,通過深度訪淡、觀察、量表等方法收集資料,分析某街道轄區(qū)隨遷老人的需求,從而為這一群體的服務(wù)方案設(shè)計(jì)提出策略性建議。關(guān)于個(gè)案研究特點(diǎn)的說法,正確的有()。
社會(huì)工作者在社區(qū)走訪時(shí),有居民反應(yīng)社區(qū)文體活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施不足,為進(jìn)一步了解社區(qū)居民再這方面是否存在“比較型需要”,社會(huì)工作者適宜的做法是()。
下列問題和答案中,符合調(diào)查問卷設(shè)計(jì)要求的有()。